关于博物馆纳入国民教育体系的思考

发布时间:2013-09-06 11:22 来源:www.BWG.org.cn 作者:谭华梅 编辑:州博物馆 浏览:0次
  根据党的十六大与十七大报告精神,现阶段丰富群众精神文化生活,提高国民思想文化素质,是历史的责任、时代的呼唤、人民的期盼和党的重托。以收藏、研究、展示和宣传教育为目的的博物馆,肩负着提高全民族思想道德素质和科学文化素质的使命。笔者认为,博物馆纳入国民教育体系, 具有独特的资源优势和阵地优势;创新教育内容、形式和手段,增强博物馆活力,推动博物馆与学校教育紧密结合,是营造学习型社会、增强国民素质、提高国家文化软实力的重要手段。不妥之处,敬请斧正。   一、博物馆作为国民教育的特殊资源,具备服务国民教育的独特优势。   1989年9月通过的《国际博物馆协会章程》给博物馆的定义是“博物馆是为社会及其发展服务的非营利的永久机构,并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展示人类及人类环境的见证物。”各级各类博物馆拥有大量的文物标本、图片资料,蕴藏着丰富的知识信息,是取之不尽、用之不竭的教育资源。因此,博物馆作为国民教育的特殊资源,具备服务国民教育的独特优势【1】。其独特优势表现在:   (一)、实物性。是指博物馆具备一定数量和质量的实物藏品。这些藏品具有典型性和重要性,负载着关于人类活动和自然变迁的各种信息,是对某种事物的实物见证。所以,实物性是博物馆的主要特征,是博物馆与其他文化教育机构的根本区别。博物馆各项工作都是围绕实物的收藏、研究和利用而展开的,博物馆的教育职能就是利用实物藏品,为社会教育和相关学科研究服务。因此,博物馆的实物藏品即文物资源是博物馆服务于国民教育的最大优势。   (二)、直观性。是指博物馆的教育手段形象直观。博物馆以实物标本为基础,通过陈列展览形象直观地传播历史和科学知识,对人民群众进行爱国主义和社会主义教育。博物馆的这种以实物例证向观众传送信息的方式,比文字资料或图像资料更具感染力,更能为观众创造直观、感性的认识,给观众留下生动、具体的印象,促进观众的思维,易于观众接受和理解。有些博物馆不仅可以眼看、耳听,还可以亲手触摸,亲自实验,使观众可以按自己的意愿获取博物馆展示的科学文化信息。这种直观性特征是其他社会教育机构所无法比拟的。   (三)、广博性。是指博物馆的教育内容丰富多彩。博物馆可以根据自身的藏品特点、社会需要或观众需求举办不同题材、不同类型的展览。从社会历史到自然生态,从美学艺术到科学研究,从远古时代到现实生活,从中国民族到异国风情,都可以在博物馆展示,观众则可以根据自己的需求有目的地进行参观,汲取知识。所以说博物馆是一部“百科全书”。   (四)、社会性。是指博物馆的教育对象具有广泛的社会性。不论男女老少,不管出身贵贱,不分民族国别,无论何种职业、何种文化程度,博物馆的大门都向他们敞开,任他们在知识的海洋自由翱翔。   可见,博物馆的资源优势,是进行国民教育的最好教材。   二、博物馆作为国民教育的重要阵地,具备充分发挥社会教育职能的条件。   博物馆是人类文化记忆、传承和创新的重要阵地,也是公共文化服务体系的重要组成部分。博物馆如何利用这个阵地,大力弘扬和培育民族精神,丰富群众精神文化生活,最大限度地发挥社会教育职能,是博物馆义不容辞的责任。   (一)、博物馆是国民教育的重要组成部分,是学生的第二课堂,是成人的终身课堂。   博物馆是学生的第二课堂。有学者认为:教育可以分为两大类,一类是程序性教育,另一类是非程序性教育。一个人所接受的小学、中学、大学教育称之为程序性教育,这是按同样的课本、同样的教育方法和要求进行的教育,博物馆是程序教育的第二课堂;还有一种教育称之为非程序性教育,它是针对不同人的不同兴趣,进行着潜移默化的教育,这种教育个性非常鲜明,博物馆就是进行非程序性教育的最佳场所【2】。换言之,博物馆是学生的第二课堂,博物馆的教育资源是学校教育的重要补充,这种通过实物藏品主动获取文化信息的方式,为青少年启迪智慧、陶冶情操起到潜移默化的作用。   博物馆是成人的终身课堂。随着科学技术的飞速发展,一个人在青年时期从学校所获取的知识,越来越不能适应社会发展的需要,开展多种形式的社会教育势在必行。在成人教育中,博物馆是一支重要力量。博物馆丰富的实物资料,适合成人的学习特点;博物馆涉及许多专业,容易满足成人综合学习的要求;博物馆展示的文物展品,是信息的载体,能为科学研究服务。所以,博物馆正在成为人们“终身教育”的最好去处。正如我国博物馆学专家苏东海先生所言, 博物馆教育以其巨大的实物教育资源为依托,有条件发展成为教育以外的第二教育系统。   (二)、博物馆是开展教育活动的理想场所。   博物馆作为保护、展示历史文化遗产和人类环境物证的文化教育机构,是一个国家宣传其文明成就和发展水平的重要窗口,是一个地区经济发展和社会进步的形象标志。博物馆教育活动也不再是单向传递,而是与观众双向交流,互动影响。因此,博物馆教育职能的发挥,教育活动的开展,均离不开观众。博物馆应积极融入社会,更新服务理念,强化服务意识,了解观众、熟悉观众、组织观众,根据观众需求、社会需要举办异彩纷呈的教育活动,彰显博物馆的文化魅力,架设博物馆与公众的桥梁,吸引行政事业单位、学校、企业、社会团体等机构走进博物馆,利用博物馆这个阵地,开展党、团组织活动及各种专题教育活动,接受爱国主义教育、革命传统教育和社会主义教育,提高国民思想道德素养和科学文化素养。   (三)、博物馆是学生的校外社会实践基地。   学校是培养人才的重要场所。同时,优秀人才的培养也离不开家庭教育和社会教育的配合。博物馆作为社会文化教育事业的重要组成部分,配合学校教育开展各种形式的文化教育活动,是博物馆教育的基本内容。各大中学校学生可以充分利用博物馆这个阵地,进行社会实践活动,如做博物馆志愿者,为观众提供引导、咨询、讲解等社会服务;可以利用博物馆文物资源,做历史、自然、地理等相关学科的录像、幻灯、课件,供老师参考;还可以了解、熟悉文物保护知识,参与文化遗产的宣传保护行列。博物馆则在学生的社会实践活动中,主动提供资料,搞好培训,认真指导,为全面培养青少年的综合素质提供帮助。   因此,博物馆的阵地优势,是进行国民教育的理想课堂。   三、积极探索博物馆纳入国民教育长效机制,是提高国民素质特别是促进青少年全面发展的重要手段。   据调查,美国博物馆的观众是美国人口的3倍,英国每年参观博物馆的人数占人口总数的47%,法国的“印象派之父”马奈一次画展就吸引观众近50万人次【3】,欧美日等国家年人均参观博物馆2-3次;我国文物系统1600多个博物馆年人均观众0.1次,其中青少年观众年人均0.15次【4】。可见,我国博物馆教育工作虽取得一定成效,但和西方发达国家相比,差距较大,博物馆的社会教育效果有很大的提升空间,需要进一步探索博物馆纳入国民教育体系的新方法、新途径,建立博物馆纳入国民教育长效机制,确保博物馆的文化成果能够更好地惠及广大公众,特别是惠及广大青少年观众。   (一)、地方配套政策的具体落实,是博物馆纳入国民教育体系的法律保障。   政府促进博物馆纳入国民教育体系的政策法规需进一步完善,特别是地方配套政策的落实,应明确博物馆纳入国民教育体系的内涵及要求。虽然博物馆纳入国民教育体系相继出台了一些政策,如《文物保护法》、《公共文化体育设施条例》、《爱国主义教育实施纲要》、《博物馆管理办法》等法律法规对博物馆的社会教育作了原则性规定,《中宣部等关于进一步加强博物馆宣传展示和社会服务工作的通知》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于公益性文化设施向未成年人免费开放的实施意见》等文件的出台,对深化博物馆教育服务功能也提出了一系列要求。但是,由于缺乏地方较为具体的配套政策,各地落实情况差异较大。因此,博物馆纳入国民教育体系的地方配套政策要进一步细化,从制度上进一步明确博物馆的教育机构性质,明确博物馆纳入国民教育体系的内涵及要求,即博物馆纳入国民教育体系主要指为青少年教育服务,重点是纳入义务教育体系。通过制定有效的政策措施,切实融入中小学教学计划。就目前状况而言,地方配套政策越具体的省市,博物馆教育资源利用就越充分。“打造国民教育第二课堂——浙江样本”的出现和陕西、湖南的爱国主义教育工作就是典范。   (二)、加强行政部门之间的协作,实现博物馆资源与教育部门共享。   教育行政部门和文物行政主管部门要加强协作,确定各中小学校与当地文物管理部门的具体联系方式,实现博物馆资源与教育部门共享。教育行政部门应将博物馆教育列入学校教学大纲、教学计划,编入地方教材;将博物馆纳入教师培训计划,要求教师树立博物馆教育理念,熟悉并善于利用博物馆资源辅助学校教育,激发学生热爱祖国传统文化的热情,培养学生参观博物馆的兴趣。同时,各地文物行政主管部门要将最新展览动态及时传递给教育行政部门,以便教育行政部门安排学校与博物馆联系,分期分批预约参观;博物馆应有目的、有计划地组织教育培训,为教师教学提供服务。这样,在国家宏观政策的引导下,教育部门将博物馆纳入教学体系,博物馆也与学校教学紧密配合,形成良好的互动关系。在这方面,国外有比较成功的经验可以借鉴。在墨西哥,每年中学生学习历史和自然科学的某些课程,都要去参观博物馆;在英国和新西兰,未来的小学教师或小学校长都要接受博物馆教学的专门指导;在奥地利,维也纳市教育局专门设有艺术教育专员,负责博物馆与学校的联系。国内陕西、浙江、湖南等省市也迈出了实质性的探索步伐。特别是湖南省博物馆每逢举办展览都邀请长沙市教育局领导、各学校校长等前来参观,使博物馆资源与学校教学切实结合。2007年长沙市的中考文综试卷出现了一道分值10分的“宣传家乡”的题型,要求学生完成一个独立柜中展示的 “四羊方尊” 国宝解说词提纲【5】。博物馆的展览上中考题,这在全国属首次。将博物馆纳入义务教育的这种措施可有力地激励学校重视博物馆教育,激发学生养成利用博物馆资源的自觉性,真正实现博物馆资源与教育部门共享。   (三)博物馆应努力创新教育内容、形式和手段,提高服务水平,吸引观众。   观众是博物馆的服务对象。博物馆真正取得社会效益的标准最主要的就是是否实现了向观众传播文物展品负载的信息和有多少观众接受了这些信息,简而言之,观众数量是衡量博物馆社会效益的标准。博物馆应如何创新教育服务内容、形式和手段,吸引观众呢?笔者认为:一是要用精品陈列内容和恰到好处的现代科技展陈手段吸引观众。目前,还有为数不少的博物馆内容比较枯燥,形式比较单一。国外的很多博物馆就较好地解决了这个问题。英国的军事博物馆在展示二战的历史时,做了二战时的场景复原,观众可以跳进战壕、爬上战斗机去体验当时士兵的战争生活。所以,精品陈列中恰到好处的现代科技展陈手段的运用是增强博物馆吸引力的关键。二是要根据不同的观众群策划适合其特点的教育活动。针对青少年观众暑假可策划夏令营、六一或五四前后可策划有奖知识竞赛、重大节庆可策划展览征文活动;针对成人观众可策划书法、艺术等专题展览、民间藏品免费鉴定、文物鉴赏知识讲座;针对专家学者型观众可策划某个专题的学术研讨会、大型精品陈列专家论证会等活动,吸引观众走进博物馆。三是要强化博物馆工作人员素质,提高服务水平。首先博物馆应高度重视宣传和服务工作,加强工作人员职业道德和业务水平的提升。特别是社教部工作人员,他们是博物馆的窗口,他们的服务态度、服务水平代表博物馆的形象。所以,他们应有较强的服务意识,树立观众至上的理念。其次是要培养专家型的讲解员队伍。讲解人员无论是专职还是兼职,都应具备为青少年解疑释惑的能力,能结合本馆资源和未成年人的特点进行有针对性地讲解,成为本领域的专家,保证讲解的知识含量,做到因人施讲,优质服务。博物馆要按照贴近实际、贴近生活、贴近群众的要求,创新内容、形式和手段,增强知识性、趣味性、观赏性和互动性,提高服务水平,增强博物馆活力。   (四)动员社会各方面力量支持、参与博物馆建设,扩大社会教育面。   博物馆要以纳入国民教育体系、实施免费开放为契机,分析历史现状,研究运行规律,整合内部资源,完善激励机制;要采取有效措施、创造有利条件,最大限度地动员社会各方面力量,支持、参与博物馆建设。如广泛宣传《文物保护法》,动员民间收藏爱好者为博物馆捐赠藏品,丰富馆藏类别,实现资源共享,使个人藏品惠及广大民众,发挥更大的教育作用;壮大博物馆志愿者队伍,培训义务讲解员,是节省博物馆开支、密切博物馆与社区的联系、成为博物馆吸纳社会资源的重要桥梁,也是支持博物馆免费开放工作及博物馆事业发展的最坚定、最信赖的社会力量;建立“博物馆之友”组织,借鉴国内外“博物馆之友”的成功经验,以博物馆服务于国民教育为立足点,聘请爱国主义教育基地、民族团结进步基地共建单位的政府官员参与咨询决策,给予政策及资金扶持,广泛吸纳文物收藏家、企业家、社会活动家、律师、学校校长等社会各界力量,建设强有力的“博物馆之友”组织【6】,使他们支持、参与博物馆共建活动,形成博物馆为社会公众服务,又依靠社会公众支持、参与博物馆建设的长效机制。   结语:   以收藏、研究、展示和宣传教育为目的的博物馆,蕴藏着丰富的资源优势,是社会教育的重要组成部分。博物馆纳入国民教育体系,符合博物馆发展趋势,既是博物馆履行教育职能的需要,也是完善我国国民教育体系的必然要求,更是人民群众丰富精神文化生活的殷切期盼。通过政府引导扶持、博物馆教育活动的创新、免费开放经费投入力度的加大,博物馆必将为学校实施素质教育,培养青少年德智体美全面发展,提高国民素质,营造学习型社会做出独特的贡献,最终实现博物馆作为公益性文化机构的社会价值。   参考文献:   1 、王宏均主编:《中国博物馆学基础》,上海古籍出版社,2001年12月第1版。   2、蔡祥军、章平:“基于观众学习行为理论的博物馆展览模式研究”——《中国学术研究》2009年第4期。   3、江珍妮:“法国‘印象派之父’马奈画展吸引观众近50万人次”——新华网,2011年7月20日。   4、5 国家文物局博物馆司调研组:“关于将博物馆纳入国民教育体系的调研报告”,2010年8月。   6、桂榕:“民族博物馆教育功能概论”——《中国民族文博》(第一辑),民族出版社,2006年10月第1版。
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